Contexto de la propuesta


Un grupo de docentes universitarios de la asignatura de "Didáctica de la Lengua" se plantea la necesidad de transformar su docencia para una mejor adaptación de sus planes docentes al EEES y configurar una respuesta adaptada a las necesidades de la sociedad de la información y comunicación del siglo XXI. Deciden formar un grupo de trabajo con los siguientes objetivos:
  • Elaborar un diseño base común, utilizando el entorno Moodle de la Universidad.
  • Reflexionar e incorporar estrategias de aprendizaje colaborativo mediados de herramientas Web 2.0: Blogs, wikis.
  • Desarrollar actividades basadas en el modelo constructivista de aprendizaje colaborativo de resolución de problemas
  • Diseñar contenidos didácticos para el desarrollo de las competencias básicas: c. digital, c. lingüística, c. autonomía e iniciativa personal, c.aprender a prender, c.social y ciudadana
  • Incorporar objetos de aprendizaje actualizados.

A pesar de que todos ellos son conocedores de los fundamentos del aprendizaje cooperativo y buenos usuarios de las aplicaciones digitales más funcionales -correo, buscadores, aplicaciones informáticas, etc-, apenas conocen el funcionamiento de las herramientas Web 2.0. Por ello, deciden concretar una propuesta didáctica en la transferencia al entorno digital de una actividad que todos ellos llevan utilizando con sus alumnos: una revista cooperativa.

Como primer análisis de necesidades y para visualizar las posibilidades de éxito de la propuesta, deciden realizar un DAFO para elegir las estrategias de diseño más adecuadas a sus circunstancias.

Análisis DAFOpara Establecer estrategias de la propuesta didáctica


Leyenda de uso: se trata de cruzar los ejes para decidir las estrategias posibles.
+F+O: estrategias ofensivas
+F-A : estrategias
defensivas
+O-D : estrategias adaptativas
-A-D: estrategias de supervivencia

FORTALEZAS
DEBILIDADES
Disponibilidad de medios y estructura de red
Buenos fundamentos pedagógicos
Experiencia innovadora
Buen nivel de usuario digital

Poca destreza de los participantes en el manejo de las Web 2.0
Resistencias al trabajo virtual
Poca disponibilidad de tiempo

OPORTUNIDADES
Estrategias +F+O
Estrategias +O-D
Necesidad de incorporar propuestas pedagógicas TIC
Incorporación al EEES

Fundamentar el diseño en competencias del marco EEES.
Fundamentar la propuesta pedagógica en metodologías dominadas.
Buscar un diseño sencillo tecnológicamente.
Hacer uso de medios de interacción sencillos.
AMENAZAS
Estrategias +F-A
Estrategias -A-D
Individualismos manifiestos
Dificultades con la interiorización del conocimiento
Incertidumbre por incorporación de uso normalizado a la estructura evaluadora académica

Solicitar asesoramiento técnico experto interno.
Curso intensivo de formación Web2.0 para el profesorado inmigrante
Hacer un seguimiento de la experiencia desde el modelo de evaluación de la institución.
Definir bien las funciones y responsabilidades de cada participante en el proyecto.
Realizar un pilotaje de la experiencia con los docentes más expertos.

Una vez definidas las estrategias y cumplido este paso inicial del análisis de necesidades, los docentes pasan a desarrollar la ficha de diseño en la que plasmarán el marco general que servirá de guía a su proyecto.